«Я могу читать с закрытыми глазами». Обучение чтению детей с особыми потребностями

[fusion_builder_container hundred_percent=»no» equal_height_columns=»no» menu_anchor=»» hide_on_mobile=»small-visibility,medium-visibility,large-visibility» class=»» id=»» background_color=»» background_image=»» background_position=»center center» background_repeat=»no-repeat» fade=»no» background_parallax=»none» parallax_speed=»0.3″ video_mp4=»» video_webm=»» video_ogv=»» video_url=»» video_aspect_ratio=»16:9″ video_loop=»yes» video_mute=»yes» overlay_color=»» video_preview_image=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» padding_top=»» padding_bottom=»» padding_left=»» padding_right=»»][fusion_builder_row][fusion_builder_column type=»1_1″ layout=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» border_position=»all» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding_top=»» padding_right=»» padding_bottom=»» padding_left=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»small-visibility,medium-visibility,large-visibility» center_content=»no» last=»no» min_height=»» hover_type=»none» link=»»][fusion_text columns=»» column_min_width=»» column_spacing=»» rule_style=»default» rule_size=»» rule_color=»» class=»» id=»»]

А всегда ли перед тем, как начинать учить ребенка читать, стоит ждать, пока он заговорит?

Удивительный Теодор Сьюз, больше известный под псевдонимом Доктор Сьюз, написавший более 60 детских произведений, в своей замечательной книге «Я могу читать с закрытыми глазами» рассказывает про кота, который зажмурившись мог прочитать несколько слов. Но когда он открывал глаза, то обретал целый мир, где он никогда до этого не был.  И только ради такого путешествия по книжной реальности стоило держать хотя бы один глаз открытым. Чтение — это нечто большее, чем просто буквы и слова на странице. Чтение — это общение. Чтение — это воображение. Чтение — это один из способов познания мира и расширения кругозора. Маленькие дети с аутизмом воспринимают мир, как читающий с закрытыми глазами кот. Несколько слов, не больше. Как же им помочь открыть глаза? И стоит ли их учить читать, не дождавшись речи?

Доктор Шарлотта Ди Стефано, специалист по аутизму, утверждает, что обучение грамоте может даже улучшить навыки речи у невербального ребенка. Кроме этого, удивительнее то, что многие из таких детей сами учат себя читать, а ведь никто до этого не обучал их чтению целенаправленно. Конечно, все дети с аутизмом разные. Аутизм — это расстройство, охватывающее широкий спектр состояний, характеризующихся различными проблемами обучения. Все дети с аутизмом имеют разные способности, разные потребности и разные интересы. Тем не менее, существует несколько общих методик, зная которые можно привить ребенку любовь к чтению.

Любовь к чтению может развиваться в раннем детстве. Для многих маленьких детей чтение становится особым ритуалом – общение с любимым взрослым. Тогда даже книжки начинают звучать.

«У этой книжки — голос папы,

Когда начнет он мне читать.

У этой книжки — голос мамы,

Когда я спать ложусь в кровать» (М. Пляцковский)

Чтение помогает детям расти и учит их мечтать. Сначала малыш слушает и понимает взрослого, и даже наделяет книгу его голосом, только затем начинает изучать алфавит. У детей с аутизмом другой маршрут при обучении чтению. Многие из них легко и быстро запоминают алфавит, намного быстрее других детей, поэтому важнее сконцентрировать внимание на понимании связанного рассказа или освоении начальных навыков письма. В частности, многие дети с аутизмом испытывают трудности с пониманием вопросов, связанных с текстом. Поскольку дети с аутизмом часто имеют ограниченный круг интересов и ограниченные знания о мире, их способность расширять эти границы сильно нарушена. Они не могут оценить отношения героев в книге, мотивации для тех или иных действий, проблемы персонажей, сюжетную линию. Дети с аутизмом обычно буквально мыслят, из-за чего не могут понять абстрактные вещи. Именно поэтому алфавит — далеко не первое, что должен выучить малыш с аутизмом, который учится читать. Как ни странно, но даже умение правильно держать книгу и притворяться, что читаешь, а также знание названий букв и попытки написать свое имя более необходимы таким ребятам. Привлечение внимания к надписям, афишам и вывескам, любым знакам, открыткам, названиям на коробках также позволяет тренировать навык распознавания букв и грамотность. Чтение надписей может стать обязательной частью прогулок или поездок, превратившись в ритуал. Это может быть и название улицы, и объявление около двери, и вывеска магазина, и дорожный знак. Кроме этого, можно подписывать значимые для ребенка предметы: на коробке с игрушками можно не только написать «игрушки», но и перечислить, какие именно, около крючка для куртки написать «куртка» и т.д. Можно подписывать его рисунки, раскладывать карточки с именами на обеденном столе или наименования мебели в доме.

Важным в обучении детей с аутизмом чтению является развитие фонематического слуха. Фонематика — способность работать с отдельными звуками-фонемами в словах. С рождения ребенка окружают различные звуки: шум ветра, птичий щебет, журчание воды, жужжание птиц, гул машин и многое другое. Вслушиваясь в слова, сопоставляя звучание, ребенок начинает не только слышать, но и различать их. Кроме этого, он понимает, что звуки должны работать вместе, чтобы получилось слово.  Буквы представляют собой звуки. Когда дети узнают, что слова могут быть разделены на звуки, а звуки могут быть смешаны в слова, у них появляется возможность расшифровывать новые слова в соответствии с различными фонемами. Это чрезвычайно важный навык. Типично развивающиеся маленькие дети демонстрируют начало фонематического понимания, когда начинают различать похожие между собой слова (кот и кит, кот и рот). Затем они начинают распознавать рифмы. Именно поэтому дети так любят стихи и потешки. В течение первых нескольких лет ребенок учится выделять и различать звуки. По мере развития навыков фонематического слуха, маленькие дети начинают слышать количество слогов в слове.  Но развитие фонематического слуха требует нормальных навыков восприятия и понимания речи. Ребенок должен уметь слышать, чтобы далее пошел процесс деления слова на части или объединения звуков вместе для новых слов. У многих детей с аутизмом нарушен процесс распознавания речи. Это не проблема слуха, а проблема в способности мозга распознавать и интерпретировать звуки. Это означает, что ребенок с такими проблемами не может отличить, какой начальный звук в слове «кот» — «к» или «т»? Эта проблема может сделать задачу выделения и дальнейшего смешивания звуков кропотливой, а именно от этого зависит не только словарный запас, но и владение речью. Разрабатывать фонематический слух можно чтением вслух детских книг и стихов. Есть еще один интересный способ – зеркало, с помощью которого можно подражать различным формам губ и рта при определенном звуке. Так серьезный навык развития фонематического слуха может превратиться в забавную веселую игру.

Для обучения буквам важна визуализация, под каждой буквой должен быть нарисован предмет или действие, причем можно менять карточки и объединять их по темам. Тематическая азбука — это вариация азбуки, где карточки с буквами могут быть выстроены, исходя из названия предмета или действия. Важно делать акцент на звуках, распевать различные слова, не оставаясь привязанным к буквенному написанию. Так можно выучить не только названия различных продуктов питания, машин, животных и одежды, но и действия, цвета, определения и т.д. Такой подход помогает детям расширить кругозор, помогает развивать фонематический слух, активизирует речь и коммуникативные навыки.

Многие детские книги полны рифм, аллитераций и игры со звуками. Многие родители пугаются, если в детской книге используются глупые или бессмысленные слова для создания рифмы.  Однако не стоит переживать, звуки даже бессмысленных, но зарифмованных слов развивают язык, фонематический слух и помогают начать читать.  Есть еще дополнительный бонус —  бессмысленные, но зарифмованные слова обычно очень веселые! Многих детей с аутизмом привлекают повторяющиеся ритмы и рифмы, поэтому даже невербальным детям можно читать.

Для дальнейшего обучения чтению важно вести пальцем по читаемому тексту, через какое-то время можно просить ребенка самому указывать на прочитанные слова, просить переворачивать страницы в нужное время. Важно не только читать, но и взаимодействовать с текстом и обсуждать прочитанное, что не всегда требует устной речи: можно воспроизводить действия, описанные в книге, имитировать действия персонажей, использовать альтернативную и вспомогательную коммуникацию. По мере погружения в мир букв, можно постепенно уменьшать размер сопровождающих их рисунков и увеличивать размер текста.

Есть заблуждение, что дети с аутизмом должны читать только сказки и истории. Здесь важно соблюдать баланс, ориентироваться на интересы ребенка и обязательно учитывать значимость текста для малыша. Многим детям с аутизмом нравится читать книги и журналы, связанные с их специальными интересами: книги о динозаврах, машинах или поездах. Нельзя запрещать им это, можно пробовать расширять и углублять этот интерес,

Чтобы начать учить ребенка читать не нужно ждать, пока он заговорит. Привлекая внимание к надписям, вовлекая его в написание слов (например, в составление списка покупок), читая и обсуждая книги, особенно рифмованные, можно сформировать интерес и любовь к печатному слову, что дальше послужит хорошей мотивацией для погружения в мир чтения.

Татьяна Кирсанова, врач, Md PhD,  мама ребенка с расстройством аутистического спектра

[/fusion_text][/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container]