Как учить буквы в 20 месяцев

Как учить буквы в 20 месяцев?

Я очень часто получаю вопросы такого рода и думаю, что многим родителям эти размышления близки.

  • “Моей дочке сейчас уже 20 месяцев […] В общем, чувствую я, что способная она и хочу заниматься с ней как можно больше, только вот не знаю как. Иногда беру книжку и говорю, давай буквы читать, говорю буквы медленно и она за мной их повторяет. Конечно, ей быстро надоедает и она на что-то переключается другое, но в общем вижу что её это занимает. Вопрос: как бы мне так с ней заниматься чтобы и весело и полезно?”
  • “Ребенку 2.3 года. Ребенок знает алфавит двух языков, проявляет интерес к чтению. Хочу в ближайшие два месяца закрепить с ним знание букв и перейти в к чтению. Посоветуйте, как мне это лучше сделать.”

Спасибо большое за письма! То, что Вы пишите, очень интересно.

Про интерес двухлетних детей к буквам известно каждому педагогу. Но это, к счастью, проходит:). К счастью, прежде всего, для самих детей.

Интерес к буквам и даже способность их запомнить в 2 года основан на фотографической памяти. Точно так же ребенок запоминает названия животных по картинке в книжке, например. То есть, когда ребенок подходит к плакату на стене (а о них я напишу  отдельно), показывает пальчиком и произносит название буквы к общему восторгу взрослых – это просто стимул-реакция. Она по своей природе точно такого же типа, как узнавание слона или кошки на картинке в книжке. Не более того.

Если вы хотите проверить мои слова, можете распечатать крупно знак логарифма и повесить листок на видное место. Ваш двухлетний ребенок довольно быстро проявит интерес к этому новому листку. Скажите, что это логарифм и повторите это при случае несколько раз. У меня нет сомнения в том, что через неделю-две ваш малыш удивит гостей своей осведомленностью в алгебре. Значит ли это, что он понимает, что обозначает знак логарифма?  Конечно, нет.

Отлично, что ребенок способен на этот стимул-реакцию, но гораздо лучше направить усилия взрослых на расширение знаний малыша о природе, окружающих предметах и формирование других важнейших навыков. И очень опасно впадать в истерию по поводу того, что “соседский Вася уже читает, а наш, что хуже что ли”. Соседский двухлетний Вася не читает, поймите! Он просто называет такие новые интересные  картинки – буквы. Точно так же, как ваш ребенок называл логарифм, глядя на распечатанный вами листок. Категорически нужно себе запретить смотреть ролики о “гениальных детях” в интернете, которые в год и восемь (или около того) “уже читают”. И, наконец, просто преступно направленно и интенсивно, в режиме каждый день по несколько часов, учить двухлетнего ребенка читать. Такое “обучение чтению” наносит двухлетнему ребенку физиологический вред и может привести к довольно печальным последствиям. Самые очевидные первые признаки нанесенного вреда – неспособность к слиянию букв в слог и затяжной период чтения по слогам, когда очевидно, что ребенку это дается с трудом.

В чем же тут дело? Дело в том, что ваш ребенок – это часть природы, он развивается по законам физиологии в первую очередь, а уже потом по услышанным от других родителей и возведенным вами же в ранг законов так называемых “методик раннего развития”. Физиология мозга человека в возрасте двух лет в принципе не позволяет ему установить осознанную связь между звуком и буквой, так как определенные участки коры головного мозга просто не готовы для этого. Вас же не смущает, что ребенок пяти месяцев не ходит? Вы прекрасно понимаете, что всему свое время, что он просто не готов к этому. У вас не вызывает волнение, что полугодовалый ребенок не говорит . Просто не пришло время. Опасность так называемого “обучения чтению” двухлетнего ребенка не столь очевидна, процессы развития мозга малыша не видны столь наглядно, как физическая готовность ног к ходьбе, например.

Что же представляет собой связь между звуком и буквой? Мы, взрослые люди, прекрасно понимаем, что буква – это не картинка. Это символ. Этот символ обозначает звук. Обозначает как правило, но не всегда. В русском языке буквы Ь и Ъ никакого звука не обозначают. Иногда буква обозначает несколько звуков. В русском языке гласные Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука. После того, как буквы на письме складываются в слоги и в слова, буква может обозначать разные варианты одного и того же звука. Например, в слове “дом” буква “д” обозначает твердый вариант согласного звука, тогда как в слове “дерево” – мягкий вариант того же самого звука. Чувствуете? Все уже не так однозначно. И вам явно не два года:)

Почему важно формировать связь между звуком и буквой? Если кратко, чтобы записывать то, что слышим и чтобы произносить то, что видим и читаем. Это и есть анализ и синтез – сложнейший процесс передачи звука на бумаге с помощью символов – букв или графем. И обратно.

Когда формировать эту связь? Мозг малыша будет готов к этому к 4-5 годам, но все дети разные и развиваются в разном темпе. Некоторые дети готовы к операциям анализа и синтеза чуть раньше на пару месяцев-полгода. Но если они начнут учиться читать в 4 года, то ничего не случиться.

Мне сейчас сразу же возразят: я сама научилась читать в три года, сын моей подруги по кубикам Зайцева читал в 2 года и 8 мес. Да, можно выучить картинки-буквы и глобальным чтением научить запоминать короткие слова как картинки. Эффект потрясающий – Вася читает, а ему еще только… Не переживайте:) – так бывает, только Васе от этого лучше не стало. Вася просто тешит амбиции мамы, бабушки и няни. О Васе можно рассказывать подругам и даже приглашать в гости посмотреть, как он читает.  Вася прошел лишний и очень тяжелый для него этап – интенсивное обучение глобальным чтением. Тяжелый, так как его мозг напрягался неимоверно, использовал все ресурсы на этот каждодневный труд за счет чего-то другого. Но мы пока не знаем чего именно Вася не добрал – это пока не очевидно. Но очевидно одно – произвести обратное действие – написать слог, слово на слух двухлетний Вася не может. Не может, потому что глобальное чтение не является аналитико-синтетическим. И Васе все равно предстоит вернуться на этап формирования связи между звуком и буквой, чтобы записывать то, что он слышит. Иначе-то как? Тогда зачем этот лишний этап?

Как формировать эту связь? Постепенно, следуя четкому плану, ни в коем случае не забегая вперед. Важно постоянно помнить, что ваш ребенок живет в мире звуков, он в них погружен с рождения, погружен глубже вас. По той простой причине, что не так давно ЗАГОВОРИЛ. С ним случилось самое замечательное волшебство – он преобразовал тот поток речи родителей, те речевые звуки, доносящиеся из радио, телевизора в собственные слова и фразы. Если вы серьезно задумаетесь над произошедшим, по-настоящему, то удивитесь и зауважаете своего малыша очень сильно.

На этом сегодня закончим. Рассказ про мир звуков, что он дает вашему малышу и почему он еще более значим для двуязычного ребенка я продолжу завтра. Это очень важная тема, она требует подробного обстоятельного разговора.

Надеюсь, мне удалось вас убедить в том, что в два года учить читать рано?

С нетерпением жду ваших вопросов, Вика Тяжельникова